Catégorie : Didactique

enseignement et apprentissage de l’Arabe moderne _____________________ Tous nos articles en un clic! _____________ L’Arabe littéral ou fusha Enseigner et apprendre l’arabe moderne en France et en Europe L’enseignement de l ‘Arabe  dans l’institution scolaire en France Enseignement de l’arabe dans l’institution scolaire en France: le « fait religieux » Stratégie d’apprentissage de la graphie arabe Le …

Les prépositions en mouvement Avec notre « singe  savant »! __________________ Sur proposition de nombreux collègues, ce passage de l’ouvrage Al-Manhaj 1 pour débutants qui permet d’apprendre aux élèves les prépositions en Arabe, de manière ludique et sans passer forcément par la traduction. Mahfoud Boudaakkar _______________             ___________________________________________________________ Conception: M. Boudaakkar Illustrations …

Dilap fait la différence __________________ Voici en quelques points, clairs et concis, pourquoi DILAP crée la différence dans son approche de l’enseignement de la langue arabe aux publics « européens » ne parlant aucun dialecte arabe. Notre ouvrage de référence Al-Manhaj est le fruit et l’aboutissement de trois ouvrages qui l’ont précédé. Les ouvrages précédents, conçus par …

Enseigner et apprendre l’arabe moderne en France et en Europe تعليم اللغة العربية كلغة حيّة في فرنسا وفي البلدان الأوربية __________________________ L’arabe « Langue étrangère » La notion d’arabe langue étrangère signifie qu’il s’agit de recourir à des procédés pédagogiques différents de ceux qui permettent d’enseigner la langue en tant que « langue nationale », à un public dialectophone, …

Le système graphique arabe : les voyelles _____________________________ Fatha (a) Damma (ou) Kasra (i) Soukoun Absence de voyelle َ _____ ُ ______ _____ ِ ْ   _____ Si la calligraphie peut faire l’objet de séances séparées un peu comme on ferait du dessin, l’apprentissage de la graphie, lui, ne peut pas être dissocié de celui …

Télévision tunisienne: campagne d’hygiène et de propreté ______________________________________ Les campagnes gouvernementales télévisées, conçues pour frapper les esprits et convaincre le plus grand nombre, ressemblent à celles que l’on voit sur les chaînes de télévision européennes. Mais ce ne sont pas des campagnes « internationales » standard traduites dans toutes les langues. Fabriquées dans un pays …

La langue arabe, dans sa forme classique, est une langue à flexion, mais sa syntaxe n’est pas purement casuelle , elle est également positionnelle. L’arabe dit « moderne », langue de communication, avec l’appui puissant des médias modernes internationaux, se caractérise essentiellement par l’écart croissant avec la langue « classique », aussi bien à l’oral …

Pratique de l’oral et marques fexionnelles ___________________________ L’arabe moderne se distingue notamment par sa tendance à ne pas réaliser à l’oral toutes les marques flexionnelles et à conserver celles qui sont lexicalisées et celles qui ont une marque écrite (pluriel masculin externe, duel, pour le nom et pour le verbe). Très schématiquement, notre enseignement actuel …

Les méthodes dites structuro-globales audio-visuelles (SGAV) _____________________________________________ Indéniablement, les méthodes dites structuro-globales, apparues dans les années 80 ont fait avancer la pédagogie de l’enseignement des langues étrangères en tant que « langues vivantes », c’est à dire en leur redonnant leur rôle premier qui est celui de communiquer, d’abord oralement puis par l’écrit ou tout autre procédé. …

Langue nationale & langue étrangère __________________________ En quoi l’enseignement de l’Arabe en France et en Europe a-t-il bénéficié de ces avancées pédagogiques ? Nous allons succinctement énumérer les principales dispositions et choix adoptés en France, notamment dans les programmes et directives de l’Éducation Nationale. Précisons que ces choix pédagogiques peuvent déboucher encore sur des pratiques …